VR-Haptic in der Zahnmedizin
Die Medizinische Fakultät Heidelberg (HeiCuDent Lehre) setzt mit der Einführung eines strukturierten VR-Haptik-Curriculums neue Impulse in der zahnmedizinischen Ausbildung. Durch den Einsatz haptischer Virtual-Reality-Simulationen (VR-Haptic) erhalten Studierende der Zahnmedizin die Möglichkeit, prozedurale zahnärztliche Fertigkeiten in einer sicheren, standardisierten und hochrealistischen Lernumgebung zu erwerben und vertiefen. Möglich wird dies durch ein unmittelbares haptisches Feedback und eine Echtzeitanalyse der durchgeführten Übungen.
Auf diese Weise unterstützt VR-Haptik eine moderne, kompetenzorientierte Lehre und fördert die nachhaltige Entwicklung klinisch relevanter Fähigkeiten.
Struktur des HeiCuDent VR-haptik Curriculum
In den Vorklinik-I-Kursen im Rahmen des Praktikums zur Berufsfeldorientierung (BFE) trainieren die Studierenden zunächst grundlegende Fertigkeiten der Manual Dexterity (manuelle Geschicklichkeit) sowie erste einfache Präparationstechniken.
Ein wesentlicher Bestandteil der Vorklinik II sind die Phantomkurse, in denen die Studierenden verschiedene praktische Arbeitsschritte am Phantommodell üben. Ergänzend dazu stehen freie Übungsslots an den VR-Haptik-Simulatoren zur Verfügung. Diese bieten die Möglichkeit, Präparationstechniken flexibel, beliebig oft und ressourcenschonend zu trainieren. Die VR-Systeme erlauben dabei eine detaillierte Analyse individueller Lernfortschritte.
Perspektivisch dient die VR-Haptik in den klinischen Kursen als Ergänzung zur realen Patientenbehandlung. Komplexe Behandlungsschritte können vor der realen Patientenversorgung simulationsgestützt vorbereitet und reflektiert werden – ein wichtiger Beitrag zur Patientensicherheit und zur Professionalisierung klinischer Kompetenzen.
Unser Team
Das Projekt wird von einem engagierten Team getragen. Das Team verantwortet die curriculare Integration, die Qualitätssicherung und die Weiterentwicklung des VR-Haptik-Angebots in der Lehre.
Unterstützt wird es dabei durch speziell geschulte Digitutor*innen (Studierende höherer Fachsemester), die Studierende beim Einstieg in die Simulation begleiten, offene Trainingszeiten betreuen, technische Fragen beantworten und wertvolle Rückmeldungen zur Weiterentwicklung des Formats geben. Das Digitutor*innen-Programm stärkt somit ein Peer-Learning/Peer-Teaching und schafft eine lernförderliche, kollaborative Umgebung.
